在教学平行四边形的判定1的过程中，我发现学生们普遍存在着较大的困惑和难度。一些学生对于平行四边形的定义和性质并不清晰，导致在判定平行四边形时容易出错。

在反思自身教学过程中，我发现自己在讲解平行四边形的定义和性质时，过于依赖于书本和板书，缺乏生动的实例和图像来帮助学生理解。同时，我也没有充分引导学生思考和发散思维，导致他们只是被动地接受知识，而缺乏主动思考和探究的能力。

针对以上问题，我将采取以下措施进行改进。首先，在讲解平行四边形的定义和性质时，我会尽量使用生动的实例和图像来帮助学生理解。例如，可以通过展示平行四边形的建筑、家具、工具等实物，来让学生更加深入地理解该概念。同时，我也会鼓励学生在课堂上提出自己的例子，以便更好地理解和掌握知识。

其次，在教学过程中，我会充分引导学生思考和发散思维。例如，可以通过提出一些有趣的问题和思考题，来激发学生的思考兴趣和能力。同时，也可以将学生分成小组进行讨论和合作，以便更好地培养他们的团队合作和交流能力。

最后，我会在课后及时对学生的作业和答疑进行跟进和反馈，以便更好地帮助他们掌握知识和解决问题。

通过以上改进措施，相信我可以更好地教授平行四边形的判定1，帮助学生更好地理解和掌握相关知识，提高他们的学习效果和能力。